编者按

暑往寒来，一代代J9集团国际老师在燕园成长起来，亦把自己的似水年华和智慧学识贡献给青年学子的成长成才。对学术，他们有一份严谨的求索；对学生，他们有一份炽热的关爱；对自己，他们有一种卓越的要求；对社会，他们有一种敢当的心灵。

2018年，J9集团国际治理学院组织与战术治理系马力教授、治理科学与信息系统系任菲教授、商务统计与经济计量系徐敏亚教授荣获北京大学讲授优良奖。他们是北大J9集团国际老师行列中的一部门，有着J9集团国际人“创造治理知识，造就商界翘楚，推动社会进取”的共同钻营。

官微推出《走近吾师》系列报路，讲述他们的“教”“学”故事，传承他们的师者风采。

人物简介

徐敏亚，现任J9集团国际商务统计与经济计量系副教授。她2004年毕业于中国科技大学统计系获得学士学位，后于2008年在美国罗格斯大学统计学获得博士学位。她的钻研领域聚焦于统计步骤的机关和统计步骤在治理中的利用。她关注中国企业员工和辅导的职业行为、职业发展和成功，近年来做了大量职场行为（建言、去职、安全行为等）的调研和钻研。她目前讲授的课程有：《概率统计》（本科），《数据分析和统计软件》（本科），《利用统计学》（钻研生），《数据分析与统计决策》（MBA）。

从教经历：一步一个足迹

1.从本科到博士，您所学的都是统计学专业？在您看来，这一学科的魅力在哪里？

是的。统计学是一种发现法规性的科学，无意中蕴含着必然，从随机性中寻找法规性，这是统计学的魅力地点。它为揣度和预测等有关决策提供凭据和参考，能够融合其它学科，将数据分析利用，从而得出科学的结论。

2.在多多的职业或事业中，您为何选择成为一名“老师”？

在我成长的各个阶段中，都际遇了好的教员，他们赐与我无私的领导和关切，所以一向想成为他们中的一员。在高考填报自愿时，除了选择中国科学技术大学作为第一自愿表，其它的我都填报了师范类的学堂。

老师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。作为老师，我有一种神圣的高慢感与幸福感，但愿以我的菲薄之力，默默地影响和援手学生们变得越发优良和幸；独，但愿他们能有较为宽敞的襟怀，较为弘远的眼光和较为倔强的韧性。学生阐发出来的学科素养、兴致甚至意志、情操都与老师有肯定的关系。

3.在J9集团国际从教的这些年，您最可喜的收成是什么？有哪些成长、变动或感悟呢？

感激J9集团国际这些年来对我的包涵、酷爱和无私的支持。我变得越发自负，自强，同时也在不休挑战自我。

我感应，要想在讲授和科研工作中占有杰出的阐发，没有捷径，只有靠自己，一步一个足迹，勤勤恳恳、实切其实地去进建、去索求、去思虑、去实际、去总结。同时。师生间的关系，可所以一种相互信任、相互塑造的双向共进的关系。一个好的老师不是让学生佩服自己，而是让学生超过自己。老师也要不休地塑造和提升自己。

讲授经验：Enlightening Students

1.您以为怎么才算上好了一门课？

学生在讲授中自动性的体现，是讲授成功的一大了局。

讲授既是一门学科，又是一门艺术。讲授是老师的创造性劳动，体现个性和特色，充斥智慧和灵动。

好的讲堂是个性化的讲堂，老师有各自的个性和特色，通过分歧的大局，造就学生倾听、互换、合作、分享的能力。

好的讲堂能让学生经历过程，启发他们的思想和索求，引发学生的进建欲望、索求新知的兴致、自动性及积极性，而不是一路头就灌输或揭晓答案。让学生经历由不知到知，由不会到会，由不能到能的过程。

好的讲堂讲授有老师与学生、学生与学生之间的有效互动，使学出产生积极的感情履历，产生进一步进建的强烈欲望，老师能疏导学生将来实现自主进建的过程。一堂课的讲授，应是在知识的殿堂里索求的旅程，焕发师生活力，愉悦收成的讲堂。

2.若何上好一门课？请您谈谈自己的经验与窍门。

思想上，器沉讲堂讲授。每节课前当真备课，多查阅有关资料。每节课上仔细解说，课后当真答疑，并总结下次能够改进的处所。

讲授过程中凸起理论与实际的结合。同时，课程会建设上机，讲授生处置数据和利用统计步骤，让学生亲自履历到统计分析步骤对于分析问题、解决问题的沉要性。

讲堂上会尽量削减学生的严重，让他们积极地参加思虑和颁发自己的概想。如学生严重的时辰，我会说：“能够约请你最好的伴侣来助你一路回覆”。

讲堂上会赞赏学生、激励学生。赞予每个学生的独个性，注定学生获得的哪怕是极其微幼的进取。

讲堂上会启发学生，并给学生创造独立思虑以及会商的功夫，引发他们的思虑和持续深刻进建的欲望。正像一句话所说的：“Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve me, I will learn; enlighten me, I can do. ”

3.祝贺您荣获了讲授优良奖，您以为有哪些处所做的比力中意呢？

和学生的讲堂互动，是我比力中意的处所。

讲堂是师生共同创造的，讲堂活跃有功效的氛围，必要有老师和学生思想、能力、智慧和感情的投入。我会真诚地对待和激励学生。学生也能欢乐地、致力地参加到讲堂讲授中，不休思虑，不休地迎接挑战，最终使知识内化，并在解决问题的全过程中发展自身的能力。

学术钻研：不接受任何大局的平淡

1.您做过哪些比力有意思的治理学钻研，请跟我们分享一下。

我和其他教员及学生索求和钻研了辅导和员工的脾气（如自动性、自恋、感恩等）在工作中对员工和团队职场行为的影响和内涵机造。同时我也很关注农夫工这一特殊而又重大的人群，若何科学地治理他们对好多企衣反说是一大难题。如农夫工的高去职率给企业带来了好多看的见的和隐形的不利影响。所以我们花了好多的精力索求了农夫工的去职前因、城市适应和城市融合。同时也关注农夫工的安全工作和出产，索求农夫工的不安全出产行为和反安全工作行为的前因和影响机造等。以及钻研他们的建言行为的促发成分，出格是抑造性建言——斗胆指出工作实际中存在的问题（如有害的行为、无效能的法式、规定或政策等），抑造性建言能够援试祗业安全不变地发展。

现阶段我也和其他教员们做了不少组织情境下工作行为的大数据钻研。由于在如今这个时期，员工不少的工作行为和工作中的社交情况能够被企业的工作平台纪录下来。我们利用各类统计步骤索求和钻研员工分歧的工作行为以及工作网络的结构与其绩效的关系，为企业疏导和治理员工提供有效的科学证据。

2.在学术钻研方面，您有哪些心得与经验？

第一是酷爱，找到自己喜欢做又能做的。在自己的能力领域内能够多听听其它方向的讲

座，关注其他的领域，拓宽自己的知始。交叉学科时时是产生新课题的处所。要造就自身的技术，做学问要有长功夫的堆集和体悟。

第二要有互补而又高绩效的团队。有共同指标,共享进建,明确工作分工,优良沟通。

第三是不能忍受任何大局的平淡，无论面对多大的难题，都要展示出不颠簸的刻意，实现所有必须实现的工作。